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班主任应重视培养学生的劳动意识(外一篇)         ★★★ 【字体:
班主任应重视培养学生的劳动意识(外一篇)
作者:石晋昌    文章来源:《当代教育》2006年№2    点击数:7244    更新时间:2006-11-29

    一、劳动是教育的需要
    由应试教育向素质教育转化,是培养现代化人才的重要举措。素质教育要求学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。但是,要全面落实素质教育仍然存在困难。因为教育的评价意识和手段不转变,学校、教师就还得围绕“考试”这支指挥棒去努力,否则,其成绩就不能很好地表现出来。所以学校教育自然会将智育放在最最重要的位置上,而忽略了其他方面的教育。而在德智体美劳几个方面的教育中,最不受重视的又是劳动教育。
    殊不知,即使是“应试”教育,对于学生的劳动教育也是非常重要的。“劳动创造历史”,“劳动创造人类”,这些都说明了劳动对于人类发展的重大意义。对学生进行劳动教育,是有其积极意义的。
    作为班主任,特别要注重加强对学生的劳动教育,培养学生正确的劳动意识。
    在我们经济落后的农村,许多父母双双外出打工,其子女交给爷爷奶奶或外公外婆来照管,有的甚至没人照管。我们知道,虽然农村的孩子不能像城里的孩子一样有父母来辅导学习,但他们可以通过做一些力所能及的体力劳动来弥补家庭教育的不足。不过,这一般需要父母的“逼迫”。父母亲不在家,他们便无所事事了,渐渐地便养成了懒惰的习惯。这样下去,学习也放松了。在这种懒惰思想的侵蚀下,他们的“骨头”都变软了,你还能指望他们做些什么呢?更为严重的是,有的把精力用到了不利于健康成长的方面去,其后果更是不堪设想,试问街头那些问题少年有几个不是这样造就的呢?针对这种情况,学校,特别是在第一线管理学生的班主任们,更要重视对学生进行劳动的教育,培养他们劳动的意识,形成正确的道德观价值观,弥补农村家庭教育的不足,并最终完成和实现学生的自我教育。
    二、劳动教育的目的和措施
    让学生劳动主要是培养他们的劳动意识,使他们认识到该为家庭,为社会做点什么,培养他们的生活自理能力,养成勤劳的习惯。通过劳动锻炼,培养学生艰苦奋斗的精神。有了艰苦奋斗的精神,学习上的困难也就能够克服了。对学生进行劳动教育,真是一举多得的事情。
    那么,怎样对学生进行劳动教育呢?
    (1)调查学生的家庭情况,了解他们在家是否做家务。可以向家长或邻居了解,也可以让学生自己介绍。勤做家务的给予表扬,做得少的或者不做的就鼓励他们去做。
    (2)循序渐进地教给学生一些浅易的劳动技术。学生掌握了一定的劳动技术,他们就会对劳动产生兴趣,变被动为主动。对初一年级的新生,先教他们一些日常生活自理的方法,如叠被子,洗衣服等。接着再教给他们一些果树和蔬菜的栽培技术。如我在教初一年级时,就教同学栽培折耳根,同学们都很乐意去做,并且都有了一定的收获。有几个家长遇到我,很高兴地说:“现在你们这些老师,不仅教孩子们学文化,还教他们做劳动。我的独生子种的折耳根,我们有时吃不完还可拿到市场上去买,这在以前想都不敢想。”到了初二,我又教给他们一些食品制作的方法,如萝卜干、红薯干、番茄酱、花椒油、腌渍泡菜等等。还教他们种植一些花草,美化自己的生活环境。学生在劳动中会感受到收获的喜悦,当他们自己享用或与别人分享自己的劳动成果时,心里肯定是美滋滋的,从而获得劳动的愉悦和成就感。
    (3)采取多种形式肯定学生的劳动:
    ①搞一些竞赛活动。如学校举行叠被子竞赛,班级里也可以举行以介绍劳动经验为主题的演讲比赛。
    ②评选生活自理能力强而且学习也有进步的优秀学生,发给他们一定的奖品以资鼓励。生活自理方面,包括各种劳动操作能力,解决生活问题、克服困难的能力,还有家庭环境美化等方面的内容。如有些同学解决生活问题的能力就很强,父母均在外面打工,家中一切事务由自己来料理。在学习之余还得看田水、种地、施肥、锄草等,所种的蔬菜瓜豆,都能自给。
    ③每个学期结束时,要求学生给班上送一件“礼物”。这件“礼物”可以是学生的劳动果实,也可以是某项劳动技术的介绍,或者是家长、邻居对学生在劳动中成长进步的评价(要求有家长或邻居的文字材料作依据)。这项送“礼”活动,学生也表现得很积极:有的把自己种的花给班上送上一钵;有的把自己做的萝卜干红薯干拿来给大家尝尝;也有的把家长或邻居对自己成长进步的评价材料拿来了;还有个同学把自己做的一张小凳子拿来了——他学做了木工,而且手艺不差。真可谓硕果累累,值得肯定。通过以上这些形式,激发了学生的劳动积极性,培养学生自觉的劳动习惯。
    三、劳动教育与素质的培养
    1. 农村学校劳动教育的可能性
    农村是天然的劳动教育基地,有山有水,有田有地,炉灶锅台,坛坛罐罐,任何一种劳动技术的培养,都有现成的实验场所。农村还有丰富的优秀的劳动技术培训的“师资队伍”,学生的劳动技术不仅老师教,而且村中任何一个家长也都是专家,都可以随时给学生传授劳动技术。班主任要利用好这个条件,对学生进行有效的劳动教育。
    2. 劳动教育与德育、体育和智育的相关性
    目前,学生不爱惜粮食,随地乱扔食物的现象非常严重,一个主要的原因,是他们不知道粮食的来之不易,不懂得劳动的艰辛。如果长期得不到有效的教育,其思想品德也会逐渐变坏。对学生进行劳动教育,一方面可以使学生懂得劳动的艰辛,另一方面也使学生感受到劳动的光荣,这样,可以培养学生良好的道德情操,这是德育教育的一种好方式。经常参加体力劳动(只要不感到过度劳累),身体就会得到有效锻炼,就会健康、强壮,可见,体力劳动本身就是一种体育活动。有人担心学生劳动会影响文化学习,其实不然,学生适当做点劳动并不耽误学习。相反,如果学生不劳动,反而会影响学习。现在有的学生,特别是农村中有的学生,除了课堂上那点时间被迫学习之外,其他大量的时间都打发在无聊的玩乐上。玩得久了,有的玩成了傻蛋,有的玩成了软蛋,有的甚至玩成了坏蛋。因此,必须对学生进行劳动教育。劳动教育还可将学生“玩”的兴趣转移到学习上来,因为劳动可以使学生认识人生的意义。劳动教育与德育、智育、体育是紧密相关的。前面说过,通过培养学生的劳动意识,来弥补农村家庭教育的不足,就是这个道理。
    在农村对学生进行劳动的教育,比单纯的思想教育要强得多。因为农村学校的学生都是农民子弟,劳动的意识本来就比城里学生强,激发他们的劳动意识较容易,这比抽象空洞的大道理更容易被学生接受。重视学生的劳动教育,只要安排适当,不但不会影响学生的学习,而且还会促进学生的学习。从更长远一点来看,加强对学生的劳动教育,其意义更是深远的。教育的成败不能仅仅以考试成绩来衡量,还要看受教育者将来对社会贡献的大小。我们在发展学生智力的同时,培养学生的劳动意识,其意义不仅仅在劳动本身,它还会使学生养成良好的道德情操。此等好事,何乐而不为呢?

(作者单位:黎平孟彦中学)

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