首页 | 征稿启事 | 新闻中心 | 图书查询 | 理论前沿 | 文艺时空 | 教育巡礼 | 媒体联动 | 证件查询 | 电子版 | 大赛视频 | 
您现在的位置: 当代教育网 >> 理论前沿 >> 中小学教研 >> 正文 用户登录 新用户注册
在高中思想政治课中实践与探索“情景教学模式”         ★★★ 【字体:
在高中思想政治课中实践与探索“情景教学模式”
作者:胡静忆    文章来源:《当代教育》2006年№3    点击数:4310    更新时间:2006-11-28

     

    随着素质教育的不断深入,二期课改的不断推进,如何提高课堂教学的45分钟效益,如何在课堂教学中提高学生的综合素质,让学生多动脑、动手、动口,越来越引起人们的重视。在多年的高中思想政治课教学中,我发现“情景教学模式”最适合思想政治学科的特点,是一种行之有效,富有生命力的课堂教学模式。所谓“情景教学模式”是指先列举几个具体的事例作为情景,然后围绕所设情景讲授新课,最后对所列情景加以讨论、分析的课堂教学模式。它一般包括以下几个环节:

    一、设置情景,这是上好一堂课的前提和基础
    在“情景教学模式”中,所列情景是核心,是灵魂,是上好一堂课的关键,因此,对所列情景有着极高的要求,它必须具备以下几个条件:
    1.具体性。即所列情景,应当是一个具体的事件,而不能只是一个问题,只有这样,所列情景才有讨论的价值。
    例如,在讲述国家主权的有关知识时,可用以下材料作为情景予以设置。2001年月11月10日,世贸组织第四届部长级会议通过《关于中国加入世贸组织的决定》后,又通过决定,同意台湾以“台湾、澎湖、金门、马祖单独关税区(简称中国台北)”的名义加入世贸组织。对此,我发言人发表谈话指出:两岸先后加入世贸组织之后,两岸经贸关系仍属中国主体与其单独关税区之间的经贸关系,两岸经贸关系只有在一个中国框架内才能得到发展。我们希望台湾当局早日承认一个中国原则,采取切实措施,推动两岸直接“三通”的实现,以促进两岸经济的共同繁荣。
    2.新颖性。即所列情景使用的材料一定要新,有时代感。例如,在讲述人民代表大会制的有关内容时,应以最近召开的人大会议内容为材料,而不能用以前的会议内容。在讲述一切从实际出发时,“与时俱进”就是一个具有新颖性的好材料。这就要求教师在日常的生活、学习、工作中,做一个有心人,不断地收集各方面的材料,补充、完善所列情景。
    另外,所列情景应自始自终公示在教室的某一地方,学生随时都能看见,引起思考。我通常的作法是用小黑板挂在黑板的一角,当材料较多时,则印发给学生。

    二、讲授新课,这是一堂课的重要组成部分,是传授知识的主渠道。
    在这一环节,固然有许多技巧、艺术,但与“情景设置”密切相关的,主要有以下两方面的要求:
    第一,当讲课内容涉及所列情景时,应放慢授课的速度,留足学生思考的时间。
    第二,当讲课内容涉及所列情景时,要有一种若即若离的感觉。一方面,不能以所列情景作为例子加以说明,否则就失去了讨论的价值,剥夺了学生思考的权利;另一方面,又不能完全回避,否则就无法引起学生的思考,同样会剥夺学生思考的权利。这一点,只有在实践中才能真正体会、领悟,也只有在实践中才能真正掌握其技巧。

    三、讨论、分析所列情景,这是最精彩的一个环节,也是整堂课的目的和归宿
    教师在讲授完新课后,请学生围绕所列情景,运用所学知识(主要是本课内容,若涉及以前所学的知识,也可加以运用)展开讨论,一般以4到6人的小组为宜。在每个小组成员发表各自见解的前提下形成一个小组的统一意见。然后,通过代表发言、其他组员补充、小组间的争辩等形式对所列情景进行多角度、多层次、全方位的分析,达到活学活用的目的。
    在这一环节,应注意的问题有:
    1.充分发挥学生的主体作用。只要不发生理论错误、原则性的思想错误,教师完全可以放开手脚让学生自由发表意见、相互争辩。在多年的实践中我发现,教师过多的干预,不但起不了任何作用,而且会打断学生的思路,引起学生的反感。
    2.注重发挥教师的主导作用。在实践中发现,学生的思路往往比较狭隘,就事论事。所以,当学生的发言、讨论告一段落的时候,教师应引导学生用全面的、联系的、发展的观点分析问题,做一些点拨,开拓学生的思路,以引起新一轮的发言、争辩。
    例如在讲述“9·11事件”时,要引导学生既要看到恐怖主义对世界和平的严重危害,又要让学生思考,为什么国际恐怖分子对美国实施恐怖活动,而不是其他国家呢?”同样,在英美对阿富汗的军事打击这一问题上,要让学生既看到对本·拉丹及其“基地组织”进行打击的必要性,又要引导学生辩证地看待对阿富汗塔利班政权的军事打击。
    3.在讨论过程中,有时会发生学生意见较为统一的情况,此时,教师不能使之“冷场”,应提出相反意见积极参与讨论,“舌战群儒”、“虽败犹荣”。
    总之,“情景教学模式”符合素质教育的发展要求,符合二期课改的指导思想,是一种行之有效的课堂教学模式。

作者单位:福泉市三中)

文章录入:当代教育    责任编辑:当代教育 
  • 上一篇文章: 如何加强未成年人的思想道德教育

  • 下一篇文章: 浅谈历史材料解析
  • 发表评论】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
          最新热点       最新推荐       相关文章
    没有相关文章
      网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)