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关于农村科研兴校的几点思考         ★★★ 【字体:
关于农村科研兴校的几点思考
作者:金远平    文章来源:《当代教育》2004年№1    点击数:3321    更新时间:2006-11-25

     

    学校要向前发展,必须不断完善内部管理体制,同时还应该营造浓厚的科研氛围,积极开展教育科研。在学校的教育教学工作中,提高科研含量,提高学校办学水平。科研兴校越来越受到各校的重视,从近些年来看,城市学校和重点学校的教育科研开展得较好,而农村学校的教育科研却不够深入。因此,值得一提的是:农村学校必须加大教育科研的力度,走好科研兴校之路。
    一、科研兴校对农村学校办学的重要性
    “教育要面向世界、面向未来、面向现代化”,进入新世纪,教育面临一场深刻的变革——全面实施素质教育,农村学校的教育基础薄弱,起点低,差距大,应该加大力度开展教育科研,把教育科研作为学校发展的“内驱动力”。
    1、依靠教育科研提高学校的教育教学质量。由于受农村的经济条件、办学条件、师资水平、文化氛围、人生观、价值观等方面的原因,影响了农村学校的教育教学质量。农村学校的教育教学质量不高是一个事实,急需改变,教育科研工作正是提高教育教学质量的有效措施。在教育教学工作中,全面地分析本校的情况,运用教育科研,充分发挥本校的优点和长处,弥补本校的缺陷和不足。通过教育科研,探索教育规律,优化教育教学过程,攻克教育教学中的难题,进行教育教学方法和手段的创新,从各方面开发学校教育的潜力,从而全面提高学校的教育质量。
    2、实施素质教育必须依靠教育科研。1999年,党中央、国务院作出了关于全面推进素质教育的决定,标志着已经把实施素质教育作为中国教育改革与发展的总体框架。学校作为主要阵地,应该担负起素质教育的使命感和责任感,狠抓教育观念、思想的转变,加快教材、课程和教学方法的改革,推进现代教育技术、方法和手段的运用,深化教育改革。农村学校在实施素质教育的过程中,还显得观念落后,指导思想不明确,方法不对路,有时甚至表现出自相矛盾、尴尬窘迫的局面。实际上,素质教育只有建立在科学基础上,才能得到健康的发展。因此,学校应该重视教育教学的研究工作,充分发挥教育科研在实施素质教育中的先导作用。
    3、通过教育科研提高教师素质。实施素质教育,全面提高教育质量,关键在于提高教师素质,学校要建设一支强有力的教师队伍。应该看到,农村学校教师的整体素质不高,而教育科研正是提高教师素质的有效途径。在科研的过程中,教师自觉地转变观念,正确地把握教育教学规律,认真探索教育教学方法,不断积累知识和经验,养成尊重科学的习惯和勇于探索的精神,对教育教学工作大胆创新。科研的结果,既提高了教育教学质量,又提升了教师个人的能力和素质。时代的发展呼唤科研型、学者型的教师。因此必须加大科研兴师的力度。
    二、农村学校教育科研的现状
    科研兴校是全面提高教育教学质量的可行之路,是创办特色学校的必由之路,很多学校重视教育科研,积极开展教育科研工作,产生了不少科研成果,推动学校不断向前发展。但是,一些农村学校的教育科研开展得并不好。
    1、教育科研工作处于被动地位。首先是不重视教育科研,没有把教育科研提到应有的高度。学校管理仅仅局限于抓常规、没有开拓精神,按部就班,不敢迈出教育科研的步子。在教育教学的过程中,学校教师因循守旧,总认为按老方法比较稳妥,亦步亦趋,宁可加班加点,也不愿进行科研,对教育科研敬而远之。虽然教育行政部门要求各级要搞好教育科研工作,但学校并未真正重视。这样年复一年,学校也没有形成科研的氛围。
    其次是学校条件制约了教育科研。一方面,学校的经费不足,硬件设施缺乏,设备简陋,不能为教育科研提供相应的后勤保障。例如,在进入信息社会的今天,一些学校连一台电脑都没有。一方面,学校的师资力量不足,整体水平不高。农村学校的教师要承担较为繁重的教育教学业务工作,而且有相当一部分教师是青年教师,需要几年时间进行在职学历进修,没有较多的精力来进行科研。从主客观两方面来看,可以说,教育科研工作在农村学校处于被动地位。
    2、教育科研工作缺乏科学性。学校不重视教育科研,就不会把教育科研纳入重要的议事日程。学校的教育科研工作方向不清楚,目的不明确、思路不清晰,缺乏计划性、周密性,学校没有组织好相应的人力、物力等资源为科研服务。同时,学校没有选好相应的科研课题,或者说即使有了课题,也没有对课题进行有效的研究,学校的教育科研工作进展不大。
    进行教育科研,要求教师要有科学的理论作指导,以科学的方法进行探索和研究,而农村学校的教师,接触的信息面窄,处理信息的能力不够,缺乏科学的方法指导,不知道从何处入手,不知道怎样做,造成科研的盲目性、片面性,即使开展了教育科研、效率不高,效果不明显。
    3、教育科研并未真正发挥作用。由于教育科研处于低水平,学校当然不能从中受益。一些学校没有认识到教育科研的意义,不重视教育科研,没有很好地开展教育科研,出不了科研成果,更谈不上推广应用科研成果,教育科研的作用根本没有发挥出来。学校设有教研组,教研组组织开展教研工作,承担了常规检查、业务学习、上公开课、评优质课等事项,这些是必要的,但也仅是局限在抓常规建设上,还没有从教育科研这一更高的层次来认识,在行动上没有真正意义的教学科研,学校的教育教学难免会观念落后,方法老化、手段陈旧、效果差、效益不高。
    当今的学校要积极开展教育科研,大力推进现代教育技术、方法、手段,才符合社会的发展要求。如果学校的教育科研工作停止不前,教育教学工作就会落后于时代,学校的育人功能就表现不出来。
    三、如何在农村学校实施科研兴校
    作为农村学校,要以战略性的眼光来看待教育科研,确立科研兴校理念,深入、扎实地开展科研工作,学校的教育教学一定会呈现崭新的面貌。
    1、树立教育科研为先导的指导思想。先抓观念的转变。学校要高度重视教育科研,把教育科研纳入学校的决策之中,树立教育科研先行和先导的思想。开展教育科研要与学校的发展方向联系起来,与实施素质教育联系起来,与提高学校的管理水平联系起来,与提高教师业务水平联系起来,与全面提高教育教学质量联系起来。提高教师教育科研的认识,让教师充分认识到教育科研的意义和作用,人人都有科研的意识,把教育科研变为自觉的行动,破除吃“现成饭”的思想,敢于大胆创新,向科研要质量。
    2、加强师资队伍的培训。广大教师是学校教育科研的主力军,针对农村教师科研水平不高的现状,要抓好师资队伍的培训工作,提高师资队伍的科研能力。培训可以采取多种形式进行。例如:组织讲座、向外聘请专家或内行讲课,让教师系统学习专业理论和科学的方法;与城市学校或重点学校结对子,城市学校或重点学校的教育科研已经捷足先登,取得不少的成绩,通过结对子让他们来带动农村学校的教育科研,农村学校可以向他们学习成功的经验,吸取借鉴、取长补短;学校培养教育科研的骨干教师,再通过骨干教师对其他教师进行培训和指导;还可以安排自学,让教师阅读教育专著,阅读教改方面的报刊杂志,有条件地通过电脑在网上学习,获取信息。通过各种形式的培训学习,让教师掌握教育理论,学会科研的正确方法,保证教育科研有效地开展。
    3、对教育科研进行策划,组织和管理。学校校长亲自抓教育科研工作,带领全体教师积极投身于教育科研事业。对于教育科研工作要精心策划,组织教导主任、教研组长、骨干教师参与,从学校实际出发,反复讨论和研究,拟定切实可行的实施方案,既有长远规化,又有近期目标,做到有计划、有步骤、有保障措施。学校要筹措必要的经费,要组织必需的人力、物力、时间、空间、信息等教育资源,特别要组建一个精干得力的教育科研领导小组,负责指挥和实施教育科研,另外,学校建立推动教育科研工作的竞争激励机制也相当重要。
    教育科研要有针对性,讲究方法。对于农村学校来说,主要集中在开发性研究上,将应用性研究的成果与经验加以推广和普及。科研要有课题,从本校的具体情况出发,结合新课程改革的形势,做好专题研究,解决教育教学中的疑难问题,诸如:市场经济体制下的学校德育,情境教学法,研究性学习,合作性学习,怎样消除农村学生的厌学情绪,怎样提高农村学校的薄弱学科——英语学科的教学质量,农村学校的美育如何开展等等,这些都是急需解决的问题。坚持教育科研活动,拓宽教育科研领域,不断提高教育科研水平。
    总而方之,科研兴校是一条可行之路,农村学校只要敢于开展教育科研,在教育教学领域内大胆创新,学校的办学水平一定会跃上一个新的台阶。

作者单位:贵阳市乌当区羊昌中学) 

文章录入:当代教育    责任编辑:当代教育 
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