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如何加强未成年人的思想道德教育

作者:张改琴    文章来源:《当代教育》2006年№3    点击数:17345    更新时间:2006-11-28    文章录入:当代教育    责任编辑:当代教育

     

    近年来,未成年人犯罪率日趋增长,其根源是教育的失误。邓小平同志在1989年“6.4”风波后就曾严肃地指出“改革开放十年来,最大的失误是教育。”20多年后的今天,最大的失误依然还是教育。这些失误不在受教育者,而主要在教育者。其具体表现为没有将未成年人思想道德教育摆在应有的重要位置。那么,应如何加强未成年人的思想道德教育呢?

    一、必须将未成年人的思想道德教育摆在应有的重要位置
    教育方针强调“德、智、体、美全面发展”,以德为本!为主导!但实施中却未能很好贯彻,现在的教育评价体系片面地强调了智育。智育第一,智育惟一,不论社会还是家长,对一个地区、一所学校,乃至一位教师、一位学生的评价仍然唯考试分数是举。就像苏霍姆林斯基所讲的那样,“单纯以分数取人,用一把尺子去衡量学生,让上课评分成为人们精神生活惟一的吞没一切的领域”,殊不知“人的行为总是由某种主导的,首要的东西所决定的,这个起决定作用的主导成分就是思想道德。”智主利己,德在益人。教育首先要教育人有德。人是社会性动物,教育的第一天职就是把人培养成真正的人。即将自然人培养成社会人,善良、公正、诚实地与他人和睦相处。否则对他们、对群体、对社会的安全就会造成极大威胁。

    二、要准确地把握未成年人的思想道德教育规律
    德育目标要充实具体。可是在长期的教育实践中却表现为宏观性的多,微观性的少;方向性的多,具体指导少;抽象的概念多,鲜活生动的事例少。我们认为:
    1.德育的目标应该是具体的,而不是谁也无法据此来检查德育工作的抽象概念。空乏而不具体的目标常常难以把握,而易于背离。未成年人究竟是未成人,他们有自己独特的观察、思维方法。他们认识事物往往依赖感性的直觉。通过说理办法对未成年人进行道德教育固然必要,但是必须照顾其年龄特点,应以未成年人的本能、需要、能力和兴趣为基础。否则,绝不会打开孩子的心扉。
    2.要培养强烈的道德情感。德行是“知”与“情”的有机结合,是一个充满活力强烈爱憎感情的褒义词。对学生的德行教育,不仅要向他们灌输“善”与“恶”的基本道德观念,培养其鉴别判断是非的能力,更重要的是要激发其对善良、正义、诚信、节制、人度、进取、勤奋、守纪、文明的热爱,赞美、钦佩和渴求之情;对凶残、白私、狡诈、贪婪、妒忌、懒惰、野蛮、肮脏之厌恶、愤慨、抵制的感情。强烈的道德情感是对德行准则理解、把握的基础。情感具有比知识更巨大的爆发、裂变力量。伟大的德行更多地表现为情感的冲动。有高尚道德情感的人,能嫉恶扬善。否则,就会以麻木漠然之情对待善恶,甚至反把耻辱当光荣。

    三、努力构建有利于品德教育的社会环境
    人的本质是一切社会关系的总和,社会存在决定社会意识,这是马克思主义最基本的哲学命题。人的道德和道德教育不能离开社会,不能把道德与社会分开,必须通过人去研究社会。通过社会去研究人。企图把社会环境与道德分开来研究,结果是什么也弄不明白。天性中美德孕育要依仗秩序井然,纪律良好的社会。
    总之,只有我们将未成年人的思想道德教育摆在应有的重要位置,准确地把握未成年人思想道德教育规律,努力创造与品德教育相互协调的社会环境,德育教育才能迈上新的台阶,我们的社会就能多一份安静,人民生活就能多一份和谐。

作者单位:陕西省陈仓区周原镇营子头小学

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